线上课堂 - 硬笔书​法

“​​字如其人，见字如面。”一份工整的作业、一张美观的卷纸都能成为孩子们很好的“简历”。培养小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得端正、干净、容易认。练字更有助于孩子习惯的养成，能够培养善于观察的能力，使孩子细心，容易集中意志，学会坚持。

    疫情期间的宅家学习，其实给了孩子们更多的时间去学习、完善、提升自我。想要写得一手好字，不是一蹴而就的，而是一场持久战。从一年级开始打好基础，通过对学生写字的训练，使学生认识到写好字的重要性。帮助学生培养写字热情，树立写好字的信心，从而增强孩子们刻苦训练、持之以恒的精神。

我们的每日一练内容是根据小学写字课程标准，结合现阶段学生的学习目标制定。
包括：1、使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
3、同步语文教材笔画与生字讲解练习。

一 课前：规划备课

    认真备好每一堂课是孩子们是否能够正确理解的关键。练字最重要的首先一定是握笔与坐姿。我们的第一堂课就是讲解双姿的标准，习惯的养成对于低年级的孩子来说是十分重要的，从小养成正确的双姿才能够更有效的规范书写。

    每堂课的内容有笔画和生字的讲解，笔画的视频示范、生字的笔顺示范及讲解，错误的示范也是必要的，提前告诉孩子们怎样写是不好看的，就能避免一些错误。每堂课布置作业对双姿的规范、作业的质量要求也是十分严格的。我会专门做一页作业内容PPT给孩子参照临摹，要求孩子们要做到“先观察，再思考，最后才动笔”。
    线上课程，需要老师自己书写示范，以拍照和视频的形式进行展示。与线下课程在黑板上书写示范不同，直接在本子上做示范能够使学生更加直观的去理解、感受老师的行笔过程、书写节奏与字形结构的变化。

 二 课堂：讲究技巧

“知识点细分”

笔画也有很多讲究，同样的一个笔画在不同的字中便有不同的书写，如横折在口字中“折”的部分是写短而向内收的，在且字中“折”的部分是写长而直的。再比如竖折的“竖”部分在山和区中的变化，横折钩的“折”部分在四字和月字中的变化等等。这些细节之差需要老师直接的通过这些笔画在生字中的变化进及逆行对比来向学生展示，才更有助于学生去理解掌握。

“源于生活”

孩子的想象力是最丰富的同样也是最有趣的。在书法这个非黑即白的世界里，小孩子难免会感到无聊。所以在教学中我会选择生活中常见的事物进行比喻，为书法课堂增加一些乐趣，从而调动学生的积极性。如学习捺画时，我会把它比作“滑滑梯”，滑滑梯是孩子们最喜欢的娱乐设施，把捺画与滑滑梯联想到一起更有助于学生理解捺画的特点。再例如点画形似“瓜子”，竖弯钩如“天鹅浮在水面”等等。

“启发式提问”

培养孩子独立思考的习惯，并不是对孩子放任不管，而是要通过正确的引导让孩子自己得出结论。例如每节课我都会举出两到三个生字的错误示范，每个生字只设置一个不好看的地方，然后告诉孩子这些是不正确的示范，再让孩子去观察哪里写的不好看，引导孩子思考。在课堂提问时，我不会问“这里应该怎么写？”而是提问“这里的竖画要写倾斜还是写直”，会问“这个字哪里不好看”而不是“这个字为什么不好看”。问题越具体越小，才会更加有效。
 

三 ​课后：分析调整

线上教学，老师是看不到学生的书写过程的，学生在书写时的握笔与坐姿以及书写的笔顺是十分重要的，看不到也就意味着不能及时去辅导纠正。这样一来学生的学习情况就只能够通过作业来判断，同时对作业的批改要求也要提高，才能保证孩子每天的学习质量。

课程的时长我会尽量控制在15分钟以内，因为一年级孩子的注意力是有限的，尤其是在没有大人看管的情况下，掌握好课堂时间便能事半功倍。

四 方​法与成果

“不吝啬表扬”

根据学校的教学安排，书法为“每日一练”。写字一定是孩子们最不喜欢的内容，天天书写必定会感到枯燥。因此在每次批改作业的过程中，对于每个孩子一丝一毫的进步我都不会放过，积极地去表扬、夸赞，在批改作业时也会添加一些微信表情鼓励孩子。把要表扬的学生姓名安排在不同的教学内容中，不定时在课上点名表扬几位同学。被点到的学生会非常开心，更加认真的去完成，没有被点到的学生受到激励也会认真去完成。

“多多鼓励”

对于孩子的问题，一定不能批评或是命令，而是冷静下来问一问孩子原因。书法绝不是一天、一周、一个月的练习就可以达到效果的。“水滴石穿非一日之功”，练字亦是如此。需要孩子长期坚持去练习。更加需要我们老师和家长静下心来，耐心的与孩子沟通交流，了解孩子的内心想法，多去夸赞、鼓励，毕竟孩子才是解决自身问题的专家。

“数量可减，质量要提”

最初的每日练习中我会布置3-4个笔画或生字讲解、练习，每个内容为三行。最开始孩子们的完成质量是比较高的，随着时间的增加孩子练习的热情减少，大部分学生开始完成任务似的乱写。对于书法而言乱写不如不写，于是我将每天的课程内容与作业数量修改，调整为每天两个笔画或生字的内容。在每天原有作业数量的要求上可根据自己的情况再减少一行。做出调整以后，孩子们的作业也明显有所好转。